陶行知是中国近现代著名的教育家、思想家，他的教育思想体系具有深远的影响，主要体现在以下几个方面：
一、教育目的
“生活即教育”
陶行知认为，教育应该与生活相结合，教育是生活的一部分，生活是教育的源泉。他认为教育不是脱离生活的，而是通过生活来实现的。
“社会即学校”
他认为学校应该与社会相结合，教育应该在社会中进行，学校是社会的一部分，是社会的延伸。
“教学做合一”
他主张教学与做相结合，强调在实践中学习，在行动中成长，反对脱离实际的理论教学。
二、教育内容
“做中学”
陶行知提倡“做中学”，认为学生应该通过实践来学习知识，而不是被动接受。他强调“做”是学习的手段，也是学习的目的。
“生活即知识”
他认为知识来源于生活，教育应该从生活中来，通过生活中去。
三、教育方法
“以儿童为本”
陶行知强调儿童是教育的主体，教育应该尊重儿童的天性，顺应儿童的发展规律。
“因材施教”
他认为每个学生都有自己的特点，教育应该因人而异，因材施教。
“启发式教学”
他主张教师应以启发为主，引导学生思考，而不是直接灌输知识。
四、教育理念
“生活即教育”
教育要与生活相联系，教育是生活的一部分。
“社会即学校”
学校是社会的一部分，教育应该与社会结合。
“教学做合一”
教学与做相结合，强调实践的重要性。
五、教育主张
“生活即教育”
教育应与生活结合，教育是生活的一部分。
“社会即学校”
学校是社会的一部分，教育应与社会结合。
“教学做合一”
强调实践的重要性，反对脱离实际的理论教学。
六、教育实践
陶行知在实践中推行“生活教育”理念，创办了“山沟里的学校”、“育才学校”等，注重乡村教育，强调教育的普及与公平。
七、教育思想的影响
陶行知的教育思想对中国现代教育产生了深远影响，他的“生活教育”理论被广泛应用于现代教育改革中，强调教育与生活、社会的联系，倡导实践与体验的学习方式。
总结
陶行知的教育思想核心是“生活即教育，社会即学校，教学做合一”，强调教育要与生活结合，教育要面向社会，重视实践和体验，注重儿童的主体地位，主张因材施教、启发式教学，为中国现代教育的发展奠定了理论基础。
如需进一步了解他的具体教育实践或著作，可以参考《陶行知教育论》《行知教育论集》等著作。